Biologia: Você sabia?

A influência da ciência na nossa vida, exige que estejamos bem informados para acompanhar as descobertas científicas. A Coluna - Biologia: Você sabia? Propõe aos leitores informações corriqueiras, mas importantes. 

_______________________________________________________________________________

Você sabia que:

- O ar que sai das narinas durante o espirro atinge em média 150 km/h.

- Ao espirrarmos espalhamos aproximadamente 40 mil gotículas de saliva.

Por que é impossível espirrar de olhos abertos?

- Os reflexos que chegam ao nervo facial também desencadeiam movimentos para expulsar a partícula estranha. Essas contrações atingem vários músculos da face, incluindo o músculo orbicular, que controla o abrir e chegar dos olhos. Como resultado desse esforço, fechamos os olhos. 

É verdade que os gatos enxergam a noite?

- No escuro os gatos enxergam muito melhor do que nós, sua pupila pode se dilatar bastante e perceber o menor traço de luz. Mas no escuro total eles também não enxergam nada.

Por que devemos espantar as moscas?

- As moscas costumam pousar em lugares sujos que são ninhos de micróbios, como por exemplo lixo e excrementos. 

Quando você estiver bêbado:

Repouse a mão sobre uma mesa ou superfície estável. Se você fizer isso, seu cérebro vai recuperar o sentido de equilíbrio e evitará que tudo gire ao seu redor.

Ao correr, respire quando o pé esquerdo pisar o chão.

Isto irá prevenir sentimento de comichão no peito, porque se você respirar quando você coloca o pé direito, fará pressão no fígado.

Se sangrar o nariz, empurre com o dedo:

Se você deitar com o sangue escorrendo poderá se sufocar, por isso é melhor pressionar o dedo sobre o lado do nariz quando você tiver sangramento.

Para controlar o batimento cardíaco quando você está nervoso

Coloque o polegar na boca e assopre, isso irá ajudar seu coração parar de bater tão rápido a partir da respiração.

Previna a falta de visão quando você está na frente do PC:

Quando você coloca seus olhos em um objeto próximo, como um computador, a vista fica cansada e não consegue enxergar direito. Por isso, feche os olhos, contraia o corpo e prenda a respiração por um momento. Então, relaxe. Remédio santo.

Memorize textos à noite:

Tudo o que você ler antes de dormir, o mais fácil de lembrar ...

Como acontece o reflexo do espirro?

O reflexo do espirro é muito parecido com o reflexo da tosse, exceto pelo fato de se aplicar às vias nasais, ao invés das vias respiratórias inferiores: o estimulo que inicia o reflexo do espirro é a irritação das vias nasais.  Impulsos passam do quinto par de nervos craniano para o bulbo.

Professora: Eliziane Werlich Schimtz 

Paisagem, lugar, região, território, espaço geográfica e escala geográfica

Com o de trabalhar com os alunos os conceitos da geografia: paisagem, lugar, região, território, espaço geográfica e escala geográfica. Foi solicitada que fizessem, construíssem uma história real ou fictícia onde aparecessem os conceitos geográficos contextualizados e destacados. 

Texto retratando Conceitos Geográficos

Era uma vez um menino chamado Joãozinho, Joãozinho tinha uma amiga que se chamava Maria, certo dia, eles resolveram ir ao parque, o parque estava tão lindo e arrumado que lembrou-lhes o Central Park, que se encontra em Nova Iorque (Paisagem). Chegando ao parque, fizeram um lanche a céu aberto, depois de certo tempo, a comida acabou e eles foram dar uma volta para a  cidade (Lugar), após muito caminhar, eles avistaram um sítio com uma cerca ao redor para os animais não fugirem (Território). Quando deram por si, já estavam no Rio Grande do Sul, pois moravam perto da divisa de Rio Grande do Sul com Santa Catarina (Região), perceberam então que as pessoas de lá eram muito diferentes deles, andavam com um tipo engraçado de “caneca” na mão e viviam tomando o que nela continha, seu sotaque também era muito diferente do que eles tinham (Espaço Geográfico) e por isso, puderam se divertir muito naquele dia de verão.

Alunas: Luisa, Monica, Monique e Mirian 1ª série EMI

Poema Arte Pré-Histórica

Arte pré-histórica

Coisa de maluco

Dos carinha la de longe

Mas é longe mesmo

Não se chega la de bonde.

São os artista pré-historicos

Os verdadeiros fundadores da arte

Não é o Leonardo da Vinci

Muito menos quem descobriu Marte

Os pré-históricos são artistas contemplados

Pela sua criação de valor inestimado

Que merece atenção

Mas o que há de tão bom, e de tanta implicação?

São as obras que eles criavam

Pinturas na parede

Vênus majestosas

Esculturas que eu me lembre

São rabiscos sem sentido

Que contavam suas histórias

Das batalhas vividas

De um passado cheio de glória.

São bonecos de barro

Esculpidos por mãos de gema

Com formas simples na argila

Que tal habilidade não tem.

São os fundadores artisticos

Que merecem reconhecimento

Desse movimento dos primórdios da arte

De fenômeno da cultura, criatividade e conhecimento.

Sergio Gerber.

Tênis de Mesa

As aulas de Tênis de mesa estão bem produtivas. Temos duas aulas por semana com cada grupo do integral, totalizando seis grupos, sendo uma aula da semana com treinamentos específicos e a outra aula um campeonato por chaves. 

Os alunos estão se desenvolvendo muito bem e o tênis de mesa esta contagiando nossa escola. Fico muito orgulhoso de ver nossas crianças e adolescentes se interessando por esses esporte que além de saudável, promove uma excelente integração social e a educação concebida pelo esporte.

Em todos os grupos das oficinas de tênis de mesa temos os alunos que mais se destacam nessa modalidade.

1ª 3 - A                                  1ª 3 - B
Alan                                          Maria Eduarda
Giovana                                  Rafael
Luiz Henrique                      Lucas Freiberg
Roberto                                   Lucas Santos

1ª 2 - A                                 1ª 2 - B
Cauan                                     Caroline
Maycon                                  Cassueli
Alexsandro                            Jaqueline
Douglas                                  Isabel
Ilana



1ª 1 - A                               1ª 1 - B
Monica                                Danrlei
Monique                              Gabriel
Igor                                     Marcos Gabriel
Carlos                                  Aldair

Parabéns a todos os alunos que se dedicam à pratica do tênis de mesa.

Em breve faremos um campeonato entre todos os grupos do Integral.

Professor Pierre Jochem

Torne-se Campeão em Conhecimento

A Escola de Educação Básica Silva Jardim  lançou no dia nacional do Livro Infantil 18 de abril, o projeto que tem como tema “MERGULHE NA LEITURA E TORNE-SE CAMPEÃO EM CONHECIMENTO” . Com o objetivo de despertar, incentivar, criar o hábito e o gosto pela leitura.

Durante a semana a escola terá uma aula destinada a leitura, e neste  momento todos os alunos e funcionários mergulharão em busca de conhecimento.

Informática enriquecendo a educação

Projeto Escola de Educação Básica Silva Jardim

Professora: Maria Alvina Iung da Silva

Turma: 3ª ano 2 

Sou a professora Maria Alvina Iung da Silva da Escola de Educação Básica Silva Jardim, este ano lecionando para o 3ºAno das Séries Iniciais do Ensino Fundamental de Nove Anos. Estou realizando uma pesquisa intitulada: “O Uso da Informática como um  Recurso Enriquecedor na Aprendizagem da Leitura e da Escrita nas Séries Iniciais” vinculada ao Curso de Educação à Distância Mídias na Educação. Este estudo tem como objetivo: Compreender como a informática pode contribuir com a aprendizagem da leitura e da escrita de alunos. 

“O USO DA INFORMÁTICA COMO UM RECURSO ENRIQUECEDOR

NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA NAS SÉRIES INICIAIS”

INTRODUÇÃO

A utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC) vem nos proporcionando  uma enorme contribuição para a aprendizagem no contexto escolar. O ensino através do computador tem apresentado melhorias e progressos, significando que os alunos através desse recurso têm mais condições de buscar informações, o que pode colaborar com a construção de novos conhecimentos. (Valente 1993).

Entretanto, as potencialidades encontradas no uso das TIC nem sempre são exploradas da melhor forma na educação. A informática, por exemplo, apesar de estar muito presente no nosso dia-a-dia, faz poucas décadas que começou a ser incluída como recurso didático na escola. Dessa forma, ainda está no início de uma caminhada que vem a cada passo mostrando a sua versatilidade no contexto da educação.

De acordo, com Sancho (2006), para que as TIC possam estar de fato contribuindo com o ensinar e o aprender, devem estar presentes em todos os aspectos do currículo, nunca de forma isolada. Pelo contrário, devem estar sempre articuladas com os conteúdos e de forma integrada com as demais tecnologias. Nesse cenário, “as novas tendências de uso do computador na educação mostram que ele pode ser um importante aliado neste processo que estamos começando a entender [...] que cada uma destas modalidades apresenta características próprias, vantagens e desvantagens” (VALENTE, 1993, p.3).

Sendo assim, o tema escolhido para este projeto surge a partir de minhas vivências, da necessidade de aproximar a escola dos interesses dos alunos e das potencialidades encontradas na informática, no que concerne a educação. Para tanto irei focar na aprendizagem da escrita e da leitura através do uso da informática como uma possibilidade de uma maior compreensão das dificuldades de aprendizagem que os alunos possuem na leitura e na escrita, e oportunizando-os o acesso a informática.

Assim, tendo como referencial as minhas vivências na escola e as aprendizagens na Especialização em Mídias na Educação, me proponho a tentar responder a seguinte pergunta: De que forma a informática pode contribuir com a aprendizagem da escrita e da leitura de alunos que já estão em processo de alfabetização nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental? 

Objetivos

·         Compreender como a mídia informática vem sendo utilizada nas séries iniciais na Escola de Educação Básica Silva Jardim.

·         Compreender como a informática pode ser utilizada como um recurso didático-pedagógico nas práticas de leitura e escrita.

 Local de estudo

O projeto será desenvolvido na Escola de Educação Básica Silva Jardim, situada na zona urbana do Município de Alfredo Wagner/SC. Essa escola pública busca formar o cidadão enquanto sujeito consciente dos direitos e deveres no campo individual e no campo coletivo. A Escola atende atualmente 984 alunos distribuídos entres o Ensino Fundamental e Médio. Dentre as dependências da escola, contamos com uma sala de informática com internet.

Na escola recebemos alunos de diferentes comunidades do Município, o que favorece uma grande heterogeneidade nas salas de aula. Tal heterogeneidade é referente aos saberes prévios dos estudantes, assim, em muitos casos os professores acabam ensinando diferentes saberes numa mesma turma, com a finalidade de que todos aprendam.

Nos anos iniciais recebemos alunos que frequentaram a Educação Infantil e os que não frequentaram, alunos já alfabetizados e alunos que ainda apresentam grandes dificuldades na leitura e escrita, alguns que ainda desconhecem livros, cadernos, computadores, etc.. Esta diversidade faz com que os professores tenham que trabalhar de forma diferenciada na mesma série, para desenvolver a aprendizagem de todos os alunos da turma.

Sujeitos envolvidos

Participarão do projeto alunos na faixa etária de 8 e 9  anos, da 3º Ano do Ensino Fundamental. Os saberes trabalhados serão relacionados à Língua Portuguesa, na qual a leitura e a escrita são fundamentais. Normalmente, esta série é bem diversificada, com alunos em diferentes níveis de aprendizagem, a maioria já alfabetizados e alguns com disfunção idade-série.

 Desenvolvimento da prática

O projeto será realizado em etapas contemplando um  período de três  semanas de atividades com os alunos na sala informatizada, na qual serão feitas atividades voltadas para o desenvolvimento da leitura e da escrita. Os pais serão convidados a vir a escola realizar atividades junto com seu filho.

Primeira etapa: Esta etapa será voltada ao planejamento das atividades. Realizarei uma visita a sala de informática para observar a quantidade de computadores, quantos estão funcionando e para conversar e apresentar a proposta de projeto à professora responsável pela sala. Também será o momento de conversar com os alunos, explicar a finalidade e o cronograma do projeto, bem como de realizar algumas perguntas aos alunos referentes ao conhecimento deles sobre a informática e do interesse em aprender ou aperfeiçoar a leitura e escrita através do computador.

Abaixo apresento algumas perguntas que serão feitas:

Vocês costumavam frequentar a sala informatizada nos anos anteriores? Com qual frequência?

O que vocês costumam fazer na sala de informatizada da escola?

O que mais gostam da fazer nas aulas na sala informatizada?

Como você gostaria de usar a informática para aprender ou aperfeiçoar a sua leitura e escrita? Dê exemplos:

Quais seriam os textos preferidos para fazermos leituras no computador (fábulas, contos de fadas, histórias em quadrinhos, textos informativos, contos, lendas)?

Os pais têm o hábito de auxiliá-los nas atividades realizadas no computador?

Os alunos utilizarão os computadores com o Sistema Operacional Linux, com o processador de textos BrOffice.orgWriter para digitar e responder as perguntas na sala de informática com o auxílio da professora. Após terem respondido farão individualmente a leitura das respostas para o grupo. Para este momento nos organizaremos em uma roda de conversa.

Segunda etapa: Pesquisa dos textos que escolheram no questionário, em alguns sites já pré-determinados para que todos possam realizar a leitura para o grande grupo. No site http://www.smartkids.com.br/especiais/contos-de-fadas.html, farão a leitura de alguns contos de fadas, escolhendo um conto para criar uma nova versão, modificando o título e a história, mantendo o nome da personagem.

 Terceira etapa: Neste momento serão convidados a realizar um desenho no aplicativo Paint referente a sua nova versão do conto de fadas. Atividade será criar um desenho e colorir referente ao seu conto de fadas. Após irão socializar  com a turma as novas histórias e desenhos.

Quarta etapa: Realização de atividades e jogos como: caça- palavras jogo da forca, completar palavras, cruzadinhas e outras atividades que sejam de conhecimento do aluno, que os levem a pensar e desenvolver sua leitura e escrita. As atividades e jogos estarão disponibilizados no site: www.atividadeseducativas.com.br, www.iguinho.com.br e www.velhosamigos.com.br

Quinta etapa: Criação de uma história em quadrinhos com o tema: Minha Escola no site: www.maquinadequadrinhos.com.br

Sexta etapa: Levarei os alunos para assistirem algumas fábulas no data show, no site: http://www.contandohistoria.com/o_leao_e_o_ratinho.htm. A leitura das fábulas será realizada por alguns alunos em voz alta. Após a leitura das fábulas os alunos se reunirão em dupla para escolherem a fábula que mais gostaram e juntos criarem uma nova versão, onde poderiam mudar os animais e criar uma nova moral para sua fábula.

Todas as produções: fábulas, histórias em quadrinhos e contos, assim como seus desenhos e fotos dos alunos fazendo as atividades  serão expostos no mural da escola e no blog da escola.

Sétima etapa: A professora explicará aos alunos que farão um questionário com seus pais sobre o uso do computador na aprendizagem da leitura e escrita, com as seguintes perguntas:

Qual a importância que as tecnologias fazem na  vida escolar da criança?

As atividades no computador melhoraram a leitura e escrita da criança?

Percebi mudanças relacionadas a escrita e leitura com estas atividades na sala informatizada?

Oitava etapa: Convidar os pais para uma atividade de leitura e escrita na sala informatizada da escola nestes sites: www.smartkids.com.br/jogos-educativos/,  http://www.contandohistoria.com/o_leao_e_o_ratinho.htm.

www.iguinho.com.br e www.velhosamigos.com.br

Curso NEPRE

No dia 13 de abril, última sexta feira aconteceu no Silva Jardim o curso " Políticas de  Educação , prevenção, atenção e atendimento às violências na escola" o NEPRE.

O curso ocorreu nas dependências da escola e contou com a presença de pais, alunos, professores e funcionários da unidade escolar. 

Após assistirem a web conferência os cursistas realizaram o estudo do caderno. 

Núcleo de Educação e Prevenção - NEPRE É uma estrutura criada pela Secretaria de Estado da Educação para consolidar políticas públicas de prevenção, de promoção do direito à saúde e da paz junto às Gerências Regionais de Educação e Escolas da Rede Pública Estadual, para atuar nas temáticas sociais, em especial: sexualidade, substancias psicoativas (drogas lícitas e ilícitas) e as expressões da violência.

Histórico Nepre As demandas escolares nos anos 80 exigiram da SED ações para a compreensão e prevenção ao uso abusivo de substâncias psicoativas/drogas. Formou-se o 1º Grupo de Educação Preventiva. Realizaram-se estudos. Capacitaram-se professores. Nos anos 90, inclui a temática da sexualidade. Atualmente, pelas exigências da vida moderna que se impõe a prática pedagógica, o Núcleo tem como um dos objetivos a ampliação dos conhecimentos científicos, sobre o uso e abuso de drogas (lícitas e ilícitas), o desenvolvimento da sexualidade e das manifestações das violências, nas unidades escolares, visando à conscientização e ao posicionamento crítico de educadores e estudantes da Rede Pública Estadual de Ensino, orientados para a qualidade de vida na comunidade. Objetivos ampliar os conhecimentos científicos, sobre o uso e abuso de drogas (lícitas e ilícitas), o desenvolvimento da sexualidade e das manifestações das violências, nas unidades escolares, visando à conscientização e ao posicionamento crítico de educadores e estudantes da Rede Pública Estadual de Ensino, orientados para a qualidade de vida na comunidade; fomentar a construção de uma rede de proteção integral* às crianças e aos adolescentes; instituir a cultura da paz e da solidariedade. * O que se entende pro proteção integral?A criança e o adolescente estão por definição legal e compreensão pedagógica em processo de desenvolvimento e precisam de proteção. A Escola, entendida como lugar de convivência diária de crianças e adolescentes com a função de socializar os conhecimentos científicos e formar para a cidadania, é o lugar ideal para o ensino dos direitos e deveres criados e divulgados pelo Estatuto da criança e do Adolescente.